西安交通大学城市学院“会计学”课程的建设始于2005年9月，2006年被陕西省教育厅评为“会计学精品课程”，2014年被陕西省教育厅评为“会计学精品资源共享课程”，至2019年被陕西省教育厅评为“会计学线下一流本科课程”。在“会计学”课程建设中，活跃着一支以普通党员为主组成的教学团队，其中王海民、冀祥、屈雯、郭蓉是普通党员，周虹是入党积极分子，由这五位老师组成的教学团队“不忘初心、牢记使命”，在多年的实践探索中坚持以应用型人才培养为目标，强调理论与实践相结合的教学方式，注重学生启发式学习和创新性能力的培养，通过职场训练、项目模拟训练进一步培养和强化了学生从事会计核算和会计分析的岗位能力。
近年来城市学院的会计学专业与新道科技股份有限公司合作办学，先后建立云财务班、虚拟环境下企业运营与管理多专业联合（VBSE）训练中心、企业认知与经营模拟（ARE）训练中心以及创新创业与企业资源计划（ERP）训练中心，更凸显了“应用型”、“创新型”的培养目标与要求，通过协同的育人体系，取得了突出的成绩。
以身作则 不断探索
以普通党员为主组成的“会计学”教学团队成员认识到以能力导向型的课程建设必须打破传统的知识传授模式，要解决学生实际操作能力与处理复杂会计问题能力差、对实务中的经济业务无从下手处理的问题，就必须解决现阶段“会计学”课程教学中“满堂灌”、“课堂沉闷”等现状。课题组负责人王海民教授以身作则，严于律己，最大程度的发挥团队每个成员的优势和长处，从教学一线反馈的信息为抓手，广泛查找国内外课程建设、改革的文献资料，搜集课程改革的优秀案例，探索出会计岗位式的工作分解模式，即将纷繁复杂的经济业务以会计岗位的形式进行分解，教给学生各个会计岗位业务处理的知识，培养学生会计处理的实践动手能力，完成独立岗位技能培养，使得会计学专业学生毕业即上岗，具备运用所学知识在企业相应岗位中带薪工作的出众能力。在教学过程中，五位老师经常利用课余时间深入企业一线，充分掌握企业岗位设置及对人员的技能需求，与实践教学相结合，以真实的企业业务处理为例，不断调整优化训练流程与内容，使训练效果达到最优化。
潜心研究 踏实做事
从“会计学”课程建设以来，教学团队成员就立足本职岗位，在教育教学一线积累大量的实践教学经验，他们的具体做法是：第一，以陕西省级教学名师王海民教授为引领，推动会计学教学团队建设；第二，以王海民教授主持的“会计学线下一流本科课程”为依托，进行教学内容与方法的改革；第三，以王海民教授主编的获得陕西省高等学校优秀教材二等奖的《会计学基础》教材为抓手推动课程内容的改革。上述做法均已取得明显地成效。
在“会计学”课程成绩评定方面，会计学教学团队已从经验性评定向过程性评定转变。
一是评定学生对课堂知识点的掌握，主要体现在：平时作业占15%；课堂发言与讨论占10%，期末卷面考试成绩占60%。
二是评定学生将理论运用于实践的能力，主要体现在：亲自动手编制凭证，亲自登记账簿，亲自编制报表，并在各个模拟工作岗位之间轮流转换角色的操作能力，成绩占15%；
对会计学课程的评价主要包括“城市学院督导组-教学团队-学生”组成的三级评价体系。
三是学院层面，以督导组的形式进入课堂为授课教师评分；
四是教学团队层面，一方面要求教学团队成员相互定期听课，取长补短，另一方面定期组织教学团队成员进行“说课”，相互评价；
五是学生层面，每门课程结束时要求学生进行课程评价，主要涉及板书、授课方式、重难点是否突出等量化指标加以考核评价。会计学教学团队向学生发放了2000多份调查问卷，大约有85%的学生评价喜欢并能够适应会计学采用的混合式教学方法。学生反馈良好，“丰富、多样化实训提升了知识的应用能力”“在翻转课堂中上台讲述自己的观点，很有挑战性”“编制凭证、登记账簿、编制报表这种实训方式让我们对会计实务产生了极大的兴趣”。
勇于创新 不断提升教学水平
会计学教学团队认为，该课程必须不断创新，不断提升课程水平，未来五年的设想如下：
一是今后五年会计学课程的持续建设计划。2021-2022年继续优化“会计学”课程的教学内容；继续优化成绩评定的方法。2023-2025年按照教育部“线上线下混合式一流课程”的标准，培训“会计学”课程的教学团队；优化课程视频；优化教学资源信息库。为把“会计学”课程建设成为国家级“线上线下混合式一流课程”做好准备。
二是今后五年会计学课程需要进一步解决的问题。第一步，解决录制视频和建立教学资源信息库比较困难的问题；进一步加大课程建设经费投入。第二步，在提升会计学教学团队教学能力的同时，解决对“线上一流课程”技术方法没有完全掌握的问题。
三是今后五年会计学课程改革的方向和改进措施。今后五年“会计学”课程教学改革过程中的方向是“以学生为中心”，充分调动会计学专业学生学习的“主动性”和“能动性”。
改进措施之一是充分利用“中国大学MOOC”“雨课堂”等优质课程资源，在会计学课程的每一个章、节学习之前，就把课程的学习内容发给学生，让学生充分地“自主学习”“反复学习”。在课堂上让学生讲述自己学习相关内容的心得体会，或者让学生表达自己对编制凭证、账表操作技能的理解程度，然后由老师“点评”或者答疑。
改进措施之二是完全采用“中国大学MOOC”“雨课堂”“蓝墨云”班课相结合的信息化教学模式，进一步完善侧重于“过程考核”的成绩评定方法。把“会计学”课程建设成为国家级“线上线下混合式一流课程”，并起到对其他课程的示范和引领作用。
文图：城市学院管理系教工党支部
编辑：沈玉皎
