暮色漫过路面，西安交通大学城市学院的校车缓缓穿行在尚稷路的车流里，车厢渐渐安静，有人闭目小憩，有人低声交谈，智能建造与环境学院廖红建院长，始终埋首在文稿之间。一身利落装束，发丝整齐，目光温和却带着不容松懈的认真。她膝上摊着学院青年教师的项目申报材料，握着笔的手稳稳移动，逐字圈改、细细打磨。车到终点，她抱起厚厚一沓文稿快步下车，消失在夜色里。这段属于她的“移动办公时光”，却从未真正结束……

在学术高峰之外，她看见一群需要被照亮的人

作为西安交通大学教授、博士生导师，廖红建在土木与岩土工程教育领域深耕30余年，主持国家自然科学基金项目及重点项目子课题7项，主持省部级重点科技研发项目子课题及校级重点项目、名课程建设项目30余项，是陕西省秦创原“科学家+工程师”队伍首席科学家；曾获宝钢优秀教师奖、王宽诚育才奖、陕西省科学技术一等奖、全国优秀教材二等奖等，编写教材专著10余部，培养硕博研究生百余名，手握沉甸甸的学术履历。

她本可专注科研、安守讲台，在熟悉的领域从容深耕。可2018年夏天，一份特殊邀约，让她毅然走向一条更辛苦却更有温度的路。

彼时，西安交通大学城市学院智能建造与环境学院（以下简称“智建学院”）正艰难起步：教师人数少且以青年教师为主；学生英语四级通过率、毕业率在全校排名靠后，学院发展举步维艰。身边人劝她：“以你的资历，不必接这份重担，辛苦琐碎还见效慢。”

但廖红建有着自己的坚守与判断。她深知，城市学院与西安交大同根同源、紧密相连，一批又一批交大资深教师来到这里，把经验与情怀传递下去，这是教育责任的自然延续。更重要的是，在短暂的接触中，她觉得城院的学生阳光开朗、思维活跃、动手能力强；这里的青年教师踏实肯干、积极上进，只是缺少方向、平台和一个愿意托举他们的人。

“教育从不止于攀登学术高峰，更在于照亮每一个渴望成长的普通人。真正的教育者，不该只站在资源最集中的地方，而应走向最需要被看见、被帮助、被点燃的群体。”廖红建说道。

没有犹豫，没有高调宣言，廖红建平静地接过这份沉甸甸的责任。她要做的，是管理一个二级学院，同时陪伴一群年轻人重新找到方向。

她以韧立身，以拼破局，干出硬绩

初到智建学院，廖红建直面三道绕不开的坎：教师没方向、学生没信心、学院没出路。她不喊口号、不搞形式，只用最扎实的行动，一点点破局。

——抓学生：从英语基础薄弱，到全员过关

智建学院学生普遍英语基础薄弱，四级通过率低，这是学生面临的最现实、最紧迫的压力。四级不过关，学位拿不到，毕业成难题，学院也长期背负着较大压力。

对此，廖红建不搞大水漫灌，而是成立英语攻坚小组，实行最严格的“人盯人”机制：每一位老师分包固定数量的学生，日常抽查、定期测试、反复督促、全程跟踪。她亲自过问进度，亲自看数据，亲自盯结果。没有例外，没有特殊，没有“差不多就行”。

所有人都没想到，仅仅两年时间，转变发生了。学院英语通过率、毕业率、学位授予率从全校倒数，一跃冲到前列。

英语破局之后，廖红建顺势搭建起系统化的支持体系：基础课攻坚、考研攻坚、就业攻坚……专项专抓、环环紧扣。从大一开始引导规划，到备考阶段精准辅导，再到录取后持续鼓励，一套完整的培养链条慢慢成形，她一步一步把学生从迷茫、自卑、无力的状态里拉出来。

如今，学院考研报名比例接近1/4，录取率稳定在高位，连续多年位居全校前列。有人考入“双一流”高校继续深造，有人一路攻读博士学位，完成人生的重要转身。

“很多孩子不是能力不够，只是缺少一次被相信、被托举的机会。”廖红建说。

——带教师：从不敢申报，到顶刊连发

青年教师是学院的未来，也是廖红建最关心的群体。他们有热情、肯付出，但普遍面临共同难题：不会写申报书、不敢报项目、找不到稳定的科研方向，长期处在“想做而不会做”的困境中。

廖红建的理念很朴素：先种苗，再成才；先完成，再完美。

廖红建指导青年教师

为了把青年教师真正“带出来”，廖红建近乎手把手地推着他们往前走，甚至用一种严格又温柔的方式，逼着大家沉下心、认真做。她不允许任何人“躺平”，更不允许年轻人轻易放弃。写申报书，她要求人人必须参与，一个都不能落下；初稿再粗糙，她也逐字逐句地带着大家修改。为了帮青年教师成长，她把自己的时间用到极致：通勤校车上，她在修改项目申报材料；午休间隙，她在逐句打磨论文；深夜里，腾讯会议一开就是数小时，从研究背景的高度、问题提出的精准度，到创新点的提炼、应用价值的落地，她带着老师们一点点抠、一句句改，一步步梳理打磨。

廖红建不仅教方法，更“逼”态度。有时候教学任务重、科研成果产出慢，教师们难免会有拖延、懈怠的情绪，廖红建的“火眼金睛”必然不会放过：“再改一稿”“再打磨一下”“这个点还能更深入”。她让大家明白，做科研不是应付任务，而是对自己负责、对学术负责、对学生负责。在这种近乎“倒逼”的严格要求下，青年教师不得不沉下心来认真对待，慢慢养成了严谨、较真、不服输的科研习惯。

智建学院2024-2025年教科研成果汇总表

在廖红建的指导下，教师们逐渐学会把研究方向与陕西区域发展、地方工程建设、绿色低碳需求结合起来，项目命中率明显提升。曾经不敢申报项目的教师，如今可以从容冲击省级、国家级课题；曾经科研基础薄弱的团队，成功拿下陕西省高校青年创新团队，省、市科协青年人才托举计划，省创新能力支撑计划，国家自然科学基金项目，并在权威期刊发表成果，一项又一项“零的突破”在这个曾经发展面临诸多困难的学院接连出现。

青年教师们常说：“如果不是廖老师逼着我们、带着我们、手把手教我们，我们可能至今还在原地踏步。”正是这份严管与厚爱、倒逼与托举，让一群曾经迷茫的年轻人，最终活成了自己羡慕的模样。

——拓资源：从封闭办学，到向外突围

廖红建始终清楚，应用型人才培养，不能关起门来上课。学院要真正变强，必须走出校园、链接行业、对接资源。

没有资源，廖红建就用自己几十年的行业信誉一点点去链接；没有渠道，就亲自对接、亲自沟通、亲自推动。她深知，企业和高校愿意合作，看的不是学院大小，而是真心做事、能落地、有价值。

为了把真实工程带进课堂，在学校搭建的平台下，她一次次沟通对接，最终与延安新区达成合作，共建智能设计与工程实践创新实验室，把地方建设最紧迫的课题，变成学生看得见、摸得着的学习内容。为了让学生有真实的训练环境，她主动对接陕建集团等行业龙头企业，把企业工程师、项目案例、施工现场资源引进来，让学生在校就能接触一线工程的真实场景。

同时，廖红建也惦记着学生的出路。她积极主动奔走，牵线搭桥，与兄弟高校建立联合培养机制，给成绩优异、想升学的学生打通一条向上的通道，让他们有机会继续深造、实现逆袭。

为了在入学初期就给学生种下职业信仰，她力邀全国工程勘察设计大师走进课堂。这些亲历过国家重点工程的行业泰斗，用最鲜活的工程故事、最朴素的家国情怀，把“敬业、坚守、担当”种进学生心里，给学生上了一堂最生动的人生课。

如今，曾经发展举步维艰的智建学院，慢慢打开了格局。产教融合、校地合作、科教融汇，三条路径同步推进，学院的发展底气越来越足。

她为应用型教育刻上独有的模样

在不少人的固有印象里，“应用型”常常被等同于层次低、重技能、轻内涵。廖红建却用八年实践给出了不一样的答案：应用型不是降低标准，而是精准定位；不是放弃学术，而是贴近实践；不是没有特色，而是以特求胜。

面对智能建造、绿色建筑、碳中和成为行业主流的发展趋势，廖红建没有停留在口号式改革，而是从学院最基础的教学根基入手，率先打破专业间的壁垒与界限。过去传统的实验室功能单一、课程分散，学生做完基础实验便草草结束，难以形成完整的工程思维。她牵头整合全院学科资源，搭建起数智赋能绿色城镇防灾韧性特色实验平台，将土木工程、智能建造、建筑环境等多个专业的教学与科研需求融合在一起，让不同专业的师生围绕真实工程问题协同探索。在这里，学生不再是孤立地学习结构力学、土力学、混凝土结构设计等单一课程，而是亲手制作试件、测试材料强度、模拟抗震防灾场景，把课本上抽象的理论知识，转化为看得见、摸得着、能操作的实践能力，让课堂真正与行业现场接轨。

在课程建设上，廖红建坚持让传统专业跟上时代步伐。她深知，数智土木工程是新兴发展方向，传统土木类课程若不更新内容，就会与产业需求严重脱节，学生毕业后很难适应行业发展。为此，她带领学院教师编写《智慧城市与智能建造概论》教材，将人工智能、大数据、智慧施工等前沿技术系统融入传统课程体系之中，大到课程整体框架，小到每一章的知识点融入，她都逐一把关。同时，她大力推动课程升级与一流课程建设，将国家级线上慕课资源与线下课堂结合，打造出省级一流线上线下混合式课程，让城院的学生也能享受到最优质、最前沿的教学资源。

在教学模式改革上，廖红建推行项目制教学。这并非实践课程的简单叠加，而是一项贯穿两个学期、覆盖多专业、联动校企双方的深度教学改革。她引入真实工程项目与行业赛题作为教学载体，实行校企双师协同指导模式，企业工程师走进课堂带来一线工程经验，校内教师负责理论与规范支撑，学生则跨专业组队完成全流程工程任务。这种模式彻底打破了“上课归上课、实践归实践”的脱节困境，让学生能将所学理论知识运用到项目实践中，真正实现“学用结合”，也让学生提前适应职场的协作模式与工作节奏。

廖红建带领学生参加竞赛

而真正让智建学院打响品牌、让学生找回自信的，是廖红建为学生量身打造的竞赛育人路径。她深知学院学生的特点：动手能力强、肯吃苦、渴望展现自我。于是她把学科竞赛作为突破点，精心筛选全国高校BIM毕业设计创新大赛、全国大学生结构设计大赛、全国工业化建筑与智慧建造竞赛等含金量高、行业认可度高的顶级赛事。让师生不盲目参与、不敷衍备战，而是长期系统训练、全程精心指导。

于是，在智建学院出现了独有的景象：其他院校需要动员学生参赛，这里的学生报名人数远超限额，必须经过严格选拔才能获得参赛资格。在盛夏的实验室里，学生们顶着酷暑打磨模型、演算数据、优化方案，常常忙碌到深夜，没有一个人叫苦退缩。备赛的每一个环节，从模型搭建到逻辑梳理，从文案撰写到现场答辩，廖红建带着团队教师亲自把关，陪着学生一遍遍修改、一点点完善。

功夫不负有心人，在师生的共同努力下，智建学院近五年在各类顶级赛事中屡创佳绩，累计获得全国性奖项66项，省级奖项7项，也让“西安交通大学城市学院”一次次醒目地出现在获奖榜单上。

以心带队，以情育人，她让团队成员彼此照亮

在智建学院，青年教师们提起廖红建，很少会想到“院长”这个词，更多时候，他们愿意把她当作学术上的严师、生活中的长辈、困境中的靠山。她带团队，不靠威严压人，不靠制度管人，而是把自己放得很低，把教师们的成长看得很重。八年同行，她用一种柔软而坚定的力量，把一群年轻人的心聚在一起，让一支曾经单薄、迷茫的队伍，慢慢成长为有理想、有干劲、有温度的“一家人”。

廖红建和学院部分教师合影

廖红建刚接手智建学院时就清楚，这支年轻的队伍最缺的不是热情，而是被看见、被信任、被托举。教学上卡壳了、科研上迷茫了、生活里有难处了，哪怕只是几句倾诉，她都耐心听、认真应。老师们说，在廖老师面前，不用小心翼翼，不用刻意迎合，想说的话能说出口，难办的事能找到办法。这种松弛而真诚的氛围，让整个团队少了疏离，多了亲近。

在青年教师的成长路上，廖红建坚持“给机会、压担子、有温度”的原则。

她舍得给机会。只要有竞赛、项目、交流、讲课的机会，她第一时间就会想到青年教师，鼓励他们站上舞台、挑起重任，哪怕经验不足，她也愿意在后面托底。她常说：“不怕你们做得不完美，就怕你们不敢试。”

她敢于压担子。任务交给谁，就充分信任谁，让他们在实战中练本事、长底气。但压担子不是甩包袱，而是担子给你、方法教你，责任一起扛。遇到难题，一起上；出了偏差，一起改。

她始终有温度。团队里女教师多，兼顾家庭与工作格外不易，她看在眼里、记在心上，该严格时一丝不让，该体谅时极尽柔软。加班太晚她会叮嘱注意安全，家里有事她主动协调，遇到挫折她先安抚再鼓劲。严管与厚爱，在她身上体现得恰到好处。

很多老师至今仍记得，自己第一次申报课题彻夜难眠时，是廖老师逐字逐句帮着他们改本子，从研究背景的高度，到逻辑表述的细节，一点点抠到最好；第一次站上授课竞赛讲台紧张不安时，是她陪着大家打磨教案，一句句鼓励“你们可以”；第一次面临教学科研双重压力陷入自我怀疑时，是她主动过来谈心，帮着他们梳理节奏、重建信心。她从不说空洞的大道理，却总能在最关键的时刻给人最踏实的力量。

智建学院教师办公室的个人科研展板

在廖红建的引领下，团队里慢慢形成了一种独有的气质：不内耗、不攀比、不躺平。大家愿意分享成果、交流思路，前辈带后辈，骨干帮新人，没有保留、没有隔阂；遇到任务一起上，碰到难题一起解，好消息一起分享，挫折困难一起扛。每月的学术交流不是走过场，而是真正的思想碰撞；墙上的科研展板不是形式，而是每个人对自己的期许；申报项目不再是畏途，而是大家主动追求的成长路径。

一支队伍最可贵的，从来不是某个人有多强，而是大家每个人心往一处想、劲往一处使。

廖红建和学院部分教师合影

廖红建用八年时间，把“管理”变成了“陪伴”，把“要求”变成了“成就”。她用行动告诉所有人：好的团队，不是靠管出来的，是靠暖出来、带出来、信任出来的。

廖红建的初心很朴素：把在交大几十年积累的经验带过来，实实在在地帮这里的老师和学生。她将这些经验转化为对教师成长的支持、对学生潜能的激发，让老师们更有力量去育人，让学生们更有信心去追梦，最终为社会培养出专业基础扎实、实践能力突出的应用型人才。而这份初心也在延续——那些曾被廖红建照亮过的年轻人，正把她给予的温暖与力量传递下去，用同样的耐心与热爱，去照亮一届又一届的学生。

20周年校庆师生座谈会上毕业生代表献花

从学术殿堂的深耕不辍，到城院沃土的躬身守望，廖红建用最朴素的坚守、最温暖的托举、最坚定的行动，带领这个艰难起步的二级学院突破困局、稳步发展。她以学者之识深耕教育，以师者之心守护成长，以长者之怀温暖同行，在应用型人才培养的道路上，走出了独属于自己的坚定步伐。她始终践行：教育的意义，从来不止于攀登高峰，更在于点亮微光；不止于成就自我，更在于照亮他人。

时光不语，静待花开；初心如磐，步履不停。如今，这位选择做“陪跑员”的优雅知性的女院长依旧行走在育人路上，把光与热继续传递，用热爱与坚守书写着一位教育者最动人的篇章。

文字：党委工作部 贺换茹

图片：受访者提供

编辑：贺换茹